発達障害の人にとって「特別な配慮よりも大切」なことって？ 発達障害の娘が変わった大きなきっかけとは

「褒め上手な先生」に出会ったら

進級して初めての個人面談。さっそく、公開授業での様子を先生に話してみました。

「小1のときは授業中、いつも上の空だったし、集中してノートをとってるなと思ったら、実は絵を描いていたり……。でも、2年生になってからは集中できるようになったみたいで」

すると、先生から思いがけない反応が。

「それは良かったです！ ノートいっぱいに描いた絵を見て、思わず褒めたこともありましたが（笑）。でも、それから自分で切り替えができるようになったんですよね」

……え？ 注意するどころか、褒めた……？

そういえば、この先生はとにかく褒め上手！
黒板の字がきれいに書けたら学級プリントに写真付きで載せたり、気持ちがこもった音読ができると、みんなの前で拍手したり。

それもこれも、長女がADHDだから特別に対応してくれているんだろうな……と思ったら——。

えっ、「発達障害」の引き継ぎがされていない！？

「発達障害がある子なので、先生の細やかな配慮が本当にありがたくて」とお礼を言うと、先生はぽかんとした顔。

「え？ 長女さんって、ADHDと強迫性障害を持っているんですか？ すみません、何も聞いていなくて……」

——えっ？ 引き継ぎ、されてないの！？

なんと、前の担任から発達障害の情報が伝わっていなかったらしい。
つまり、2年生の先生は「特別な配慮」をしていたわけではなく、健常児と同じ対応をしていたにもかかわらず、長女は成長していたということになります。

引き継ぎがなかったことにはちょっぴりモヤモヤするけれど、普通級のクラスに馴染めていたんだと思うと、ちょっと嬉しい瞬間でもありました。

本記事では、本記事では、ADHDの不注意症状が強かった長女が、褒め上手な先生との出会いによって成長したエピソードをお伝えしました。

続く▶▶「まるで別人！発達障害の娘が遂げた「想像以上の変化」。特別な配慮より大切なことって？」

では、発達障害を持つ子どもが“先生との相性”によって成長を大きく左右される実例をお届けします。